Akademik Veri Yönetim Sistemi
INSAR 2026 Annual Meeting, Praha, Çek Cumhuriyeti, 22 - 25 Nisan 2026, sa.426052, ss.1172-1173, (Özet Bildiri)
Giriş: Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB) olan çocukların ebeveynleri, tipik gelişim gösteren çocukların ebeveynlerine kıyasla daha yüksek düzeylerde stres, anksiyete ve depresyon yaşamaktadır. Bu güçlükler, bakım verenin iyi oluşunu, aile dinamiklerini ve ebeveyn-çocuk etkileşimlerini olumsuz etkilemektedir. Bu gereksinime rağmen, özellikle hizmetlere erişimin sıklıkla kısıtlı olduğu düşük ve orta gelirli ülkelerde, doğrudan ebeveyn ruh sağlığını hedefleyen müdahaleler sınırlıdır. Zaman, mesafe ve kaynak yetersizliği yüz yüze programları kısıtlamaktadır. İnternet tabanlı müdahaleler ölçeklenebilir, maliyet-etkin ve uyarlanabilir çözümler sunmakta; bakım verenlerin gereksinimlerine göre düzenlendiğinde dijital programların stresi azaltabildiği ve baş etme becerilerini geliştirebildiğine ilişkin kanıtlar giderek artmaktadır. Bu boşluğu gidermek amacıyla, psikoeğitim, stres yönetimi, problem çözme ve bilişsel-davranışçı stratejileri içeren altı modüllük internet tabanlı bir ruh sağlığı destek programı geliştirdik.Amaçlar: Bu pilot çalışma, yazılımın uygulanabilirliğini ve kullanılabilirliğini değerlendirmeyi, ebeveyn geri bildirimlerine dayanarak güçlü yönleri ve engelleri belirlemeyi ve randomize kontrollü bir çalışma öncesinde gerekli iyileştirmeleri gerçekleştirmeyi amaçlamıştır.Yöntemler: Üniversite çocuk ve ergen psikiyatrisi polikliniğinden OSB tanısı almış çocukların 17 ebeveyni çalışmaya dahil edilmiştir. Katılımcılar iki ay boyunca kısa animasyon videoları, yazılı metinler ve etkileşimli alıştırmalar içeren altı çevrimiçi modüle erişim sağlamıştır. Kullanılabilirliği değerlendirmek amacıyla Sistem Kullanılabilirlik Ölçeği (SUS) ve açık uçlu nitel sorular kullanılmıştır. Yanıtlar tematik olarak kodlanmış ve sık bildirilen avantajları, dezavantajları ve önerileri belirlemek amacıyla frekanslarıyla birlikte özetlenmiştir.Bulgular: Katılımcıların 16'sı (%94) birinci modülü izlemiş, 14'ü (%82) başlangıç anketlerini doldurmuş ve 12'si (%71) açık uçlu soruları yanıtlamıştır. Bildirilen avantajlar arasında kısa ve doğru içerikli videolar, animasyonlar sayesinde artan hatırlanabilirlik ve günlük yaşama uygulanabilirlik yer almıştır. Engeller arasında giriş yapma güçlükleri, karmaşık şifreler, görsel içermeyen uzun metinler, kafa karıştırıcı arayüz ve zaman zaman ortaya çıkan video hataları bulunmuştur. Öneriler; erişimin kolaylaştırılması, metinlere görseller eklenmesi ve gezinmenin iyileştirilmesi üzerinde yoğunlaşmıştır. Sonuçlar: Bu geri bildirimler doğrultusunda çeşitli iyileştirmeler uygulanmıştır: kullanıcı adları ve şifreler basitleştirilmiş, platform daha kullanıcı dostu bir arayüze taşınmış, metinlere görseller eklenmiş ve teknik ekiple birlikte video hataları düzeltilmiştir.
Background: Parents of children with Autism Spectrum Disorder (ASD) experience elevated levels of stress, anxiety, and depression compared to parents of neurotypical children. These challenges adversely impact caregiver well-being, family dynamics, and parent-child interactions.. Despite the need, interventions directly targeting parental mental health remain limited, particularly in low- and middle-income countries where access to services is often restricted. Time, distance, and lack of resources limit face-to-face programs. Web-based interventions provide scalable, cost-effective, and adaptable solutions, with increasing evidence that digital programs can alleviate stress and enhance coping when tailored to caregivers' requirements. To address this gap, we developed a six-module internet-based mental health support program for parents of children with ASD, integrating psychoeducation, stress management, problem-solving, and cognitive-behavioral strategies. Objectives: This pilot study aimed to assess the feasibility and usability of the software, identify strengths and barriers based on parental feedback, and implement refinements before a randomized controlled trial. Methods: Seventeen parents of children diagnosed with ASD were recruited from a university child and adolescent psychiatry outpatient clinic. For more than two months, participants had access to six online modules that included short animated videos, written texts, and interactive exercises. The System Usability Scale (SUS) and open-ended qualitative questions were used to measure usability. Responses were thematically coded and summarized with frequencies to identify commonly reported advantages, disadvantages, and suggestions. Results: Sixteen participants (94%) watched the first module, 14 (82%) fiiled out the baseline questionnaires, and 12 (71%) responded to open-ended questions. Reported advantages included concise and accurate videos, enhanced recall through animations, and practical daily-life applicability. Barriers included login difficulties, complex passwords, lengthy texts without visuals, confusing navigation buttons, and occasional video errors. Suggestions focused on making access easier, adding pictures to texts, and making navigation better. Conclusions: Based on this feedback, refinements were implemented: usernames and passwords were simplified, the platform was migrated to a more user-friendly interface, visual images were added to texts, and video errors were corrected with the technical team.