Artırılmış gerçeklik teknolojisinin kullanıldığı sistematik öğretimin otizm spektrum bozukluğu olan çocukların ortak dikkat becerilerini geliştirmede etkisi

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Özel Eğitim Bilim Dalı, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2024

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: SELİN ÖZER

Danışman: Derya Genç Tosun

Özet:

Amaç: Bu araştırmada, otizm spektrum bozukluğu (OSB) olan bireylere ortak

dikkat başlatma becerisinin öğretiminde artırılmış gerçeklik teknolojisinin kullanıldığı

sistematik öğretim paketinin etkililiğini incelemek ve özel eğitim öğretmenlerinin araş-

tırmaya ait görüşlerini belirlemek amaçlanmıştır.

Yöntem: Bu araştırma 4-5 yaşlarında OSB olan dört çocukla gerçekleştirilmiştir.

Araştırmada tek denekli araştırma desenlerinden yoklama denemeli katılımcılar arası

çoklu yoklama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın bağımsız değişkeni, tablet aracılığıyla

sunulan bir artırılmış gerçeklik teknolojisi ile sunulan, yanlışsız öğretim yöntemlerinden

biri olan aşamalı yardımla öğretimdir. Araştırmanın her aşamasında uygulama güvenirliği

ve gözlemciler arası güvenilirlik verileri toplanmıştır. Araştırmada öğretim oturumlarının

tamamlanmasının hemen ardından genelleme oturumları 7, 15, 30 ve 60 gün sonra ise

izleme oturumları gerçekleştirilmiştir.

Bulgular: Araştırmadan elde edilen etkililik bulguları, artırılmış gerçeklik tekno-

lojisi aracılığıyla sunulan aşamalı yardımla öğretim yönteminin, OSB olan katılımcılara

ortak dikkat başlatma becerisinin öğretiminde etkili olduğunu göstermektedir. Ayrıca ka-

tılımcıların edindikleri bu beceriyi kişilerarası genelleyebildikleri ve 7, 15, 30 ve 60 gün

sonra da sergileyebildikleri görülmektedir. Sosyal geçerlik bulguları incelendiğinde ise

özel eğitim öğretmenlerinin artırılmış gerçeklik teknolojisinin kullanıldığı sistematik öğ-

retim paketine ilişkin olumlu görüşler bildirdikleri görülmektedir.

Sonuç ve Öneriler: Artırılmış gerçeklik teknolojisinin kullanıldığı sistematik öğ-

retimin OSB olan bireylerin ortak dikkat başlatma becerisi üzerinde etkili olduğu görül-

mektedir. Bu araştırmada gerçek nesneler yerine artırılmış gerçeklik teknolojisi kullanıl-

mıştır ve sistematik öğretim aşamalı yardımla öğretim ile gerçekleştirilmiştir. İleri araş-

tırmalarda yalnızca artırılmış gerçeklik teknolojisinin etkililiği incelenebilir ve farklı uy-

gulamalar ile etkililik ve verimlilikleri karşılaştırılabilir.