Proje tabanlı öğrenme yaklaşımının fen bilgisi dersinde başarı, tutum ve kalıcı öğrenmeye etkisi

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ, İLKÖĞRETİM ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2008

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: KEMAL ŞAHİN KESER

Danışman: CAVİDE DEMİRCİ

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu araştırma; proje tabanlı öğrenme yaklaşımının Fen Bilgisi dersinde başarı, tutum ve kalıcı öğrenmeye etkisini değerlendirmek amacıyla gerçekleştirilmiştir.Araştırmada, kontrol gruplu ön test - son test deney deseni uygulanmıştır. Araştırmaya 2006?2007 eğitim-öğretim yılının I. döneminde Eskişehir ili Mimar Sinan İlköğretim Okulu'nun 40 öğrencisi katılmıştır. Deney ve kontrol grupları rastgele seçilmiştir. 8-A sınıfı deney, 8-C sınıfı kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Araştırmada verilerin toplanması için 32 sorudan oluşan ?Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutum Ölçeği?, 25 çoktan seçmeli sorudan oluşan ?Fen Bilgisi Başarı Testi? ve deney grubu öğrenci görüşlerini almak için ?Fen Bilgisi Dersinin İşlenişi İle İlgili Öğrenci Görüşleri Anketi? kullanılmıştır. Deney grubu ve kontrol grubu öğrencilerinin birbirleri arasındaki başarılarının ve tutum puanlarının karşılaştırılması bağımsız gruplarda t testi ile yapılmıştır. Deney grubu ve kontrol grubu öğrencilerinin kendi içlerinde ön test, son test, ön tutum, son tutum ve kalıcılık puanlarının karşılaştırılması bağımlı gruplarda t testi ile yapılmıştır. Öğrenci görüşleri anketi ile fen başarı ve fen tutumları arasındaki ilişkiyi yorumlamak için korelasyon katsayısından yararlanılmıştır.Araştırma sonucunda, proje tabanlı öğrenme yaklaşımının Fen Bilgisi dersinde başarı, tutum ve kalıcı öğrenmeye etkisinin olumlu olduğu belirlenmiştir.