4. sınıf öğrencilerinin temel dil becerilerinin geliştirilmesine yönelik tersyüz sınıf modelinin uygulanması
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, EĞİTİM FAKÜLTESİ, TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2018
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: Mehmet Fatih Kaya
Danışman: Pınar Girmen
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Bu araştırmanın amacı; Türkçe dersinde dördüncü sınıf öğrencilerinin temel dil becerilerinin gelişiminde Tersyüz Sınıf Modelinin (TSM) rolünü incelemektir. Bu doğrultuda TSM'ye dayalı hazırlanmış öğretim etkinliklerinin Türkçe dersinde uygulandığı bu araştırmada aşağıdaki sorulara cevap aranmıştır: • Tersyüz Sınıf Modelinin kullanıldığı dördüncü sınıf Türkçe dersinde öğrencilerin temel dil becerilerini geliştirmede modelin uygulanmasına ilişkin yaşanan durumlar nelerdir? • Uygulama sürecine yönelik öğretmen, öğrenci ve veli görüşleri nelerdir? Yöntem: Bu çalışma, eylem araştırması deseninde tasarlanmıştır. İlkokul dördüncü sınıf Türkçe derslerinde gerçekleştirilen araştırma süreci 9 hafta ve 45 ders saati sürmüştür. Bu süre içerisinde öğrencilere 13 etkinlik uygulanmıştır. Araştırma kapsamında gözlem, görüşme, dokümanlar (öğrenci günlüğü, araştırmacı günlüğü ve öğrenci ürünleri), eylem planları, öğrenme materyalleri ve geçerlik komitesi toplantı kararları veri toplama araçları olarak kullanılmıştır. Bulgular: Uygulama sürecinde modelin uygulanmasıyla birlikte öğrencilerin keyif aldıkları, bireysel ve grup etkinliklerinde sorumluluklarını yerine getirdikleri, öğrenci merkezli bir öğretme-öğrenme ortamı oluşturulmuştur. Öğrencilerin temel dil becerilerinin gelişimi süreci, araştırmacı tarafından etkin bir şekilde takip edilmiş ve gözlenmiştir. Bunun yanında süreçle ilgili öğretmen, öğrenci ve velilerin görüşlerine başvurulmuştur. Araştırmada toplanan verilerin analiz edilmesiyle temel dil becerilerinin gelişimi süreci ile bu süreci etkileyen durum ve sorunlar belirlenmiştir. Sonuç ve Öneriler: Uygulama sürecinde yapılan etkinlikler, öğrencilerin temel dil becerilerinin gelişmesine katkı sağlamıştır. Aynı zamanda çeşitli bilişsel, duyuşsal, devinişsel, sosyal becerileri gelişmiş, sınıf yönetimi bakımından iyileşmeler sağlanmış ve uygulama sürecini etkileyen davranış sorunları azalmıştır. Bunun yanında öğretmen, öğrenci ve veliler Tersyüz Sınıf Modeli ve uygulama süreci ile ilgili olumlu görüşlere sahiptir. Sonuçlar bağlamında; Türkçe derslerinde teknoloji kullanımı ve TSM'nin kullanımı artırılarak öğrencilerin tüm dil becerilerini ve üst düzey düşünme becerilerini işe koşmalarına, olabildiğince fazla dil deneyimi kazanmalarına yönelik öğrenci merkezli ve etkin öğrenmeye dayalı çok yönlü, çok boyutlu, uzun süren bireysel ve/ya grup çalışmaları, oyunlar, tiyatral etkinlikler, görsel ve işitsel çalışmalar ile disiplinlerarası çalışmalara yer verilebilir. Ayrıca öğretmen adayları ve öğretmenler; teknoloji entegrasyonu, teknoloji destekli öğretim yöntemleri ve ilgili derse uyarlanması konusunda uygulamaya dayalı eğitimler (seçmeli/zorunlu ders, hizmet içi eğitim, seminer vb.) alabilir, uygulama süreçleri takip edilerek desteklenebilir. Ayrıca modelin kullanımına ilişkin farklı sosyoekonomik düzeylerdeki öğrenci ve okullarda, farklı öğrenim düzeylerinde, farklı dersler bağlamında ve farklı araştırma desenleri kullanılarak çeşitli araştırmalar tasarlanabilir. Anahtar kelimeler: Tersyüz Sınıf Modeli, Temel dil becerileri, Türkçe öğretimi.