Genel eğitim ortamlarında özel gereksinimi olan öğrencilerin dersle ilgilenme davranışı üzerinde kendini izleme stratejisinin etkililiği
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ, ÖZEL EĞİTİM ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2020
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: KÜBRA SAYAR
Danışman: Nevin Güner Yıldız
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın genel amacı, destek eğitim verilen ortamda öğretilen kendini izleme stratejisinin özel gereksinimi olan öğrencilerin kendini izleme stratejisini kullanma ve dersle ilgilenme düzeyleri üzerindeki etkilerinin belirlenmesidir. Ayrıca öğretimin etkisinin genel eğitim sınıfına aktarılıp aktarılmadığı da incelenmiştir. Bu araştırmada, tek-denekli araştırma desenlerinden katılımcılar arası yoklama evreli çoklu yoklama modeli kullanılmıştır. Araştırma, ilkokulda öğrenim gören ve destek eğitim alan özel gereksinimi olan üç öğrencinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın bulguları, kendini izleme stratejisi öğretiminin özel gereksinimi olan öğrencilerin kendini izleme stratejisini kullanma becerisini kazanmalarında etkili ve öğrencilerin dersle ilgilenme düzeylerinde gelişme olduğu belirlenmiştir. Özel gereksinimi olan öğrencilerin uygulama öncesinde ve sonrasında genel eğitim sınıfında kendini izleme stratejisini kullanmadan sergiledikleri dersle ilgilenme düzeyleri incelendiğinde uygulamanın öğrencilerin dersle ilgilenme davranışlarında %45-52 aralığında bir artış sağladığı görülmüştür. Araştırmanın sosyal geçerlik bulguları öğrencilerin ve öğretmenlerin araştırmaya yönelik olumlu görüş bildirdiklerini göstermiştir. Bu araştırmanın sonucunda, uygulamanın öğrencilerin genel eğitim sınıfında sergiledikleri dersle ilgilenme davranışlarında artışa yol açtığı ortaya konmuştur. Araştırmanın sonuçlarından yola çıkarak özel gereksinimi olan öğrencilerin okul başarılarını desteklemek üzere öğretmenlere kendini izleme stratejisini sınıflarında kullanmaları önerilmiştir.