Fen eğitiminde artırılmış gerçeklik uygulamaları
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2019
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: HASAN HÜSEYİN KUL
Danışman: ASİYE BERBER
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Ülkemiz fen okuryazarlığında ulusal ve uluslararası yapılan araştırmalarda genel olarak ortalamanın altında kalmaktadır. Fen eğitiminde başarıyı artırıcı tedbirler almaya yönelik olarak eğitimde teknoloji kullanımının önemli bir yer edindiği bilinmektedir. Yeni bir teknoloji olan artırılmış gerçeklik uygulamalarının eğitim alanında ve özellikle fen eğitiminde yeni bir etki oluşturacağı düşünülmektedir. Bu araştırmanın amacı artırılmış gerçeklik uygulamaları ile desteklenmiş bir fen bilimleri dersinin öğrencilerin akademik başarılarına, fen bilimleri dersine yönelik motivasyonlarına olan etkisi ile artırılmış gerçeklik uygulamalarına olan tutumları ve kullanılan materyallere yönelik motivasyonlarını ortaya koymaktır. Yöntem: Araştırmanın deseni karma yöntem olarak belirlenmiştir. Önce nicel veriler toplanarak analiz edilmiş devamında bu sonuçların nedenlerini daha derinlemesine inceleyebilmek adına yarı yapılandırılmış görüşme formları ile odak grup görüşmeleri ile öğrencilerin görüşleri ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Araştırmanın örneklemini Kocaeli de bir ortaokulda öğrenim gören 5. sınıflardan 29 deney grubu 26 kontrol grubu, 6. sınıflardan 31 deney grubu 27 kontrol grubu ve 7. sınıflardan 25 deney grubu 25 kontrol grubu olmak üzere toplam 163 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama araçları olarak; araştırmacı tarafından geliştiren 5.6. ve 7. sınıf düzeylerinde başarı testleri ile alan yazında mevcut olan Fen öğrenmeye yönelik motivasyon anketi, artırılmış gerçeklik uygulamaları tutum ölçeği ve materyal motivasyon ölçekleri kullanılmıştır. Ayrıca öğrencilerin demografik bilgilerinin toplandığı bir kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Araştırmada 5. sınıflarda elektrik konusu, 6. sınıflarda güneş sistemi ve tutulmalar konusu ve 7. sınıflarda elementler ve bileşikler konusu ele alınmıştır. Bulgular: Yapılan çalışmada akademik başarı puanları açısından deney gruplarının akademik başarı puanlarının kontrol gruplarına göre daha yüksek olduğu görülmüştür. Öğrencilerin fen öğrenmeye yönelik motivasyonlarının son test puanları deney gruplarının daha yüksek olduğu ve öğrencilerin Artırılmış gerçeklik teknolojisi tutum puanları ortalamasının tüm sınıf düzeylerinde yüksek olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca kullanılan materyallere ilişkin motivasyon puanlarının tüm sınıf düzeylerinde oldukça fazla olduğu bir diğer tespittir. Sonuç ve Öneriler: Yapılan çalışma sonucunda artırılmış gerçeklik uygulamalarının öğrencilerin akademik başarılarını artırdığı, fen öğrenmeye yönelik motivasyonlarını da olumlu yönde etkilediği görülmüştür. Öğrencilerin artırılmış gerçeklik uygulamalarına karşı tutumlarının büyük oranda olumlu olduğu ve kullanılan AG materyallerine yönelik gösterdikleri motivasyon puanlarının da oldukça yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Bu çalışmadan elde edilen sonuçlara göre artırılmış gerçeklik uygulamalarının fen eğitiminde aktif olarak kullanılabilecek bir teknoloji olduğu, ortaokul bölümünde rahatlıkla tüm öğrenciler tarafından kullanılabileceği söylenebilir.