Oyun Temelli Okuma Eğitiminin İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Beceresini Destekleme Durumu
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ, TEMEL EĞİTİM ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ESİN AKYIL
Danışman: Pınar Girmen
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Bu araştırmanın amacı; oyun temelli okuma eğitiminin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerisini destekleme durumunu ortaya koymaktır. Yöntem: Araştırmada nitel araştırma yaklaşımından eylem araştırmasından yararlanılmıştır. Araştırma Eskişehir İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı bir ilkokulun 4. sınıfında gerçekleşmiştir. 2021-2022 eğitim öğretim yılında 4. sınıfta öğrenim gören 26 öğrenci araştırmanın katılımcılarını oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında araştırmacı ve öğrenci günlüklerinden, gözlemlerden, yarı yapılandırılmış öğrenci görüşmelerinden yararlanılmıştır. Veriler, içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Bulgular: Oyun temelli okuma eğitiminin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerisini destekleme durumunun incelendiği bu araştırmada elde edilen bulgular neticesinde üç ana tema oluşturulmuştur. Bunlardan ilki "Bilişsel Boyut" teması olup bu tema; söz varlığı, akıcı okuma, yönergeleri anlama, görselleştirme, özetleme, canlandırma, ilişki kurma, değerlendirme, ön bilgilerini kullanma, yardımcı stratejiler kullanma, sentezleme, göz gezdirme, amaç oluşturma, başlık belirleme, oluş sırasına koyma, yansıtıcı düşünme ve tahmin etme alt temalarından oluşmuştur. İkinci ana tema "Duyuşsal Boyut" olup bu tema; motivasyon, eğlence, sabır, tutum, dikkat, kaygı, empati, özgüven ve istek alt temalarından oluşmuştur. Son olarak üçüncü ana tema ise "Öğrenme Ortamı" olup bu tema; işbirliği, rekabet, takım çalışması, dostluk, güven, saygı, sosyalleşme ve dinginlik alt temalarından oluşmuştur. Sonuç ve Öneriler: Araştırmada, öğrencilerin süreçten keyif aldıkları, eğlendikleri, motivasyon, ilgi ve dikkat sürelerinin arttığı, süreçte empati becerileri gösterdikleri, okuma hızlarının artması neticesinde okuduklarını anlama becerilerinin desteklendiği sonuçlarına ulaşılmıştır. Anahtar kelimeler: Dil, okuma, okuduğunu anlama, oyun, oyun temelli eğitim.