Akademik Veri Yönetim Sistemi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: SEDA ATAİZİ
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): Özden Tezel
Eş Danışman: Ersin Karademir
Özet:
Amaç: Araştırmanın amacı, fen bilimleri, sınıf ve matematik öğretmenlerinin, STEM uygulama farkındalıklarını belirlemektir. Bu doğrultuda, öğretmenlerin STEM eğitimi yaklaşımı uygulama farkındalıklarını belirlemek için STEM uygulama farkındalık ölçeği geliştirilmiştir. Yöntem: Araştırmada veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından geliştirilmiş olan fen bilimleri, matematik ve sınıf öğretmenlerinin STEM uygulamaları farkındalıklarını belirlemek için araştırmacı tarafından STEM uygulama farkındalık ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Türkiye il veya ilçelerindeki ilköğretim okullarında görev yapan fen bilimleri, matematik ve sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmada çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama yöntemi kullanılmıştır. Bulgular: Araştırmada öğretmenlerin STEM uygulama farkındalıkları, bazı değişkenlere göre incelenmiş ve bu incelemeye ait bulgular arıntılı detaylı olarak ele alınmıştır. Bu değişkenler; laboratuvar kullanımı, kıdem yılı, STEM eğitimi alma durumu, branş, mezuniyet durumudur. Ayrıca STEM uygulama farkındalık ölçeği madde analizine ait bulgular da yer almaktadır. Elde edilen bulgulara göre; öğretmenlerin STEM eğitimi alma, kıdem yılı, branş ve mezuniyet değişkenlerine göre STEM uygulama farkındalıkları bakımından anlamlı farklılık oluşmazken, laboratuvar kullanımı değişkenine göre STEM uygulama farkındalıkları bakımından anlamlı bir farklılık olduğu belirlenmiştir. 2 Sonuç: Araştırmada elde edilen sonuçlara göre; öğretmenlerin STEM eğitimi yaklaşımına yönelik öğretmenlere verilen eğitimin yetersiz olmadığını düşündükleri görülmüştür. Öğretmenlerin, STEM eğitimi yaklaşımına yönelik öğrencilere verilen eğitimin yeterli olduğunu düşündükleri görülmüştür. STEM disiplinlerini bir arada kullanarak etkinlikler hazırlama konusuna öğretmenlerin bir kısmının katılmadığı bir kısmının ise karasız kaldığı görülmüştür. Öğretmenlerin, STEM eğitimi yaklaşımının öğrenciler üzerinde birçok beceriyi geliştirdiğini düşündükleri görülmüştür. Öğrencilerin, bilgilerini arttırdığını, öğrencilerde bilgi kalıcılığını arttırdığını, öğrencilerin 21. yüzyıl becerilerini geliştirdiğini, öğrencilere kariyer farkındalığı kazandırdığını belirttikleri görülmüştür. Öğretmenlerin STEM uygulamalarına yönelik materyal hazırlamakta zorlanmadıkları, derslerinde uygulamak için STEM ile ilgili materyal hazırlarken malzeme temin etmekte zorlanmadıkları, STEM eğitimi yaklaşımına yönelik öğretim materyalleri geliştirilmesi gerektiğini düşündükleri görülmüştür. Öğretmenlerin, 2018 yılında yenilenen öğretim programının STEM eğitimi yaklaşımı için uygun olup olmadığı konusunda karasız kaldıkları görülmüştür. Öğretmenlerin okullarındaki sınıf ortamlarının, STEM etkinliklerini uygulamak için uygun olduğunu düşündükleri ve öğretmenlerin okulların STEM uygulamalarına yönelik materyal hazırlama konusunda yeterli teknolojik yapıya sahip olmadığını düşündükleri görülmüştür. Öğretmenlerin STEM etkinliklerinin okul dışı ortamlarda da (bilim merkezleri, müzeler, vb.) uygulandığını, STEM etkinliklerine yönelik eğitim merkezlerinin (bilim merkezleri, müzeler vb.) açılması gerektiğini düşündükleri görülmüştür. Öğretmenlerin, STEM ile bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik disiplinlerinin entegrasyonunun sağlanmasının önemli olduğunu belirttikleri görülmüştür.