Webquest destekli işbirlikçi öğrenme yönteminin matematik dersindeki tutum ve erişiye etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ, İLKÖĞRETİM ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2007
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: REMZİ KILIÇ
Danışman: AYTAÇ KURTULUŞ
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:ÖZETWEBQUEST DESTEKLİ İŞBİRLİKÇİ ÖĞRENME YÖNTEMİNİN MATEMATİKDERSİNDEKİ TUTUM VE ERİŞİYE ETKİSİKILIÇ, RemziYüksek Lisans-2007İlköğretim Anabilim DalıSınıf Öğretmenliği Bilim DalıDanışman: Yrd. Doç. Dr. Aytaç KURTULUŞAraştırmanın temel amacı, Webquest destekli işbirlikçi öğrenme yönteminin 5.sınıföğrencilerinin matematik erişi düzeylerinde ve matematik tutumlarında bir etkiyesahip olup olmadığını belirlemektir. Araştırma 2006-2007 öğretim yılında Niğde ilmerkezinde bulunan Dumlupınar İlköğretim Okulu 5. sınıflarında öğrenim gören 67öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Bu araştırma hem betimsel, hem de deneyselyöntemin kullanıldığı bir çalışmadır. Önce betimsel yöntem ile ilköğretim beşinci sınıföğrencilerinin matematik dersine yönelik tutumları ve erişi düzeyleri belirlenmiş, sonradeneysel yönteme geçilerek ?Webquest Destekli İşbirlikçi Öğrenme Yönteminin? 5. sınıföğrencilerinin matematik dersine ilişkin erişi düzeylerine ve tutumlarına olan etkisiincelenmiştir.Araştırmada iki deney bir kontrol grubu olmak üzere üç grup oluşturulmuştur.Gruplar oluşturulduktan sonra hangi grubun ?webquest destekli işbirlikçi öğrenmegrubu?, hangi grubun ?işbirlikçi öğrenme grubu? ve hangi grubun kontrol grubuolacağına tesadüfi olarak karar verilmiştir. Araştırmada veriler üç ölçek yardımı iletoplanmıştır. Bunlardan birincisi, öğrencilerinin matematik dersi erişi düzeylerinibelirlemeyi amaçlayan ?Matematik Dersi Başarı Testi?dir. İkincisi Baykul (1990)tarafından geliştirilen öğrencilerin matematik dersine yönelik tutumlarınıbelirlemeyi amaçlayan ?Matematik Tutum Ölçeği?dir. Üçüncüsü ise gruplarındenkleştirilmesinde yararlanılan ?Kişisel Bilgi Formu?dur. Araştırmada verilerfrekans, yüzdelikler, ilişkisiz ölçümlerde t- testi, ilişkisiz ölçümler için varyansanalizi, ilişkili ölçümlerde t-testi yöntemleri kullanılarak analiz edilmiş bunun içinSPSS for Windows istatistiksel paket programı kullanılmıştır.Araştırma sonucu elde edilen bulgular doğrultusunda, webquest destekli işbirlikçiöğrenme yönteminin uygulandığı deney grubu öğrencileri ile işbirlikçi öğrenme ve kontrolgrubu öğrencilerinin matematik başarı testi son test puan ortalamaları arasında webquestdestekli işbirlikçi öğrenme yöntemi lehine anlamlı fark olduğu görülmüştür. Öğrencilerinsontest tutum puanları incelendiğinde de webquest destekli işbirlikçi öğrenme, işbirlikçiöğrenme ve kontrol grubu öğrencilerinin sontest tutum puanlarının webquest destekliişbirlikçi öğrenme yöntemi öğrencileri lehine farklılaştığı gözlemlenmiştir. Bu sonuçlardoğrultusunda webquest destekli işbirlikçi öğrenme yönteminin öğrencilerin matematikdersindeki erişi düzeylerini ve tutumlarını yükseltmede bir faktör olduğu sonucunaulaşılmıştır. Ayrıca tez, uygulayıcı ve araştırmacılar için önerilerde içermektedir.