Akademik Veri Yönetim Sistemi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ, lköğretim Matematik Öğretmenliği Bilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: BETÜL BALCI
Danışman: Aytaç Kurtuluş
Özet:
Amaç: Bu araştırmanın amacı 8-12 yaş grubu öğrencilerinin Robotik Kodlama araçlarıyla oluşturulan etkinliklerle uygulama sürecindeki matematiksel becerilerini incelemektir. Bu araçlar; Scratch blok tabanlı kodlama platformu, Mbot blok tabanlı kodlama ile programlanabilen robotik kiti, Doodle 3D ve Tinkercad isimli üç boyutlu çizim uygulamaları ve üç boyutlu yazıcıdır. Yöntem: Bu araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması modeli tercih edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu, İspanya’nın Vigo ilinde bulunan rastgele seçilmiş 8-12 yaş arası öğrencilerden oluşmaktadır. Eğitime gönüllü olarak katılan on iki kişiden oluşan 8-12 yaş arası öğrenciler ile gerçekleştirilen uygulama sürecinde, öğrencilerin robotik ve kodlama araçlarını kullanırken yaşadıkları deneyimler ve eğitim boyunca öğrencilerin düşüncelerini yansıttıkları cümleler incelenerek verilerin analizi yapılmıştır. Bulgular: Araştırmada öğrencilerin Robotik Kodlama araçları kullanırken sergiledikleri gelişim olumlu yöndedir. Bu uygulama sürecinde robotik kodlama etkinliklerinde farklı uygulamalar üzerinde öğrencilerin kullandığı veya gelişme gözlemlendiği beceriler geometrik düşünme, algoritmik düşünme, iletişim, orantısal akıl yürütme, muhakeme, problem çözme, temsil/tasvir, matematiksel ilişkilendirme becerileri olarak tespit edilmiştir. Sonuç ve Öneriler: Eğitime katılan öğrencilerin robotik kodlama uygulamalarının bir etkisi olarak matematiksel becerilerinin gelişimi izlendiğinde pek çok beceriye etki ettiği görülmüştür. Öğrenciler, geometrik düşünme, algoritmik düşünme, iletişim, orantısal akıl yürütme, muhakeme, problem çözme, temsil/tasvir, matematiksel ilişkilendirme becerilerini kullanırken; algoritmik düşünme becerileri, temsil/tasvir, problem çözme ve geometrik düşünme becerilerinde gelişim gözlenmiştir. 2 Bu çalışmada blok tabanlı kodlama platformu olarak kullanılan Scratch uygulamasının kullanımıyla öğrencilerin kodlamaya giriş yapabilmelerinin ve algoritma kavramı ve algoritmik düşünme becerisini kullandırmasını sağlaması özelliğiyle öne çıkmaktadır. Scratch platformunun robotik kit olan Mbot aracından önce öğretilmesi öğrencilerin diğer uygulamaları kullanmasını kolaylaştırmıştır. 8-12 yaş öğrencileri ile gerçekleştirilen bu çalışmada sonucunda, bu eğitimin öğrencilerin kazanacakları matematiksel becerilerinin gelişimini hızlandıracağı gözlemlenmiş olup, ilkokul ve ortaokul seviyesindeki öğrencilere robotik kodlama eğitimi önerilmektedir. Bu çalışmada kullanılan Doodle 3D ve Tinkercad üç boyutlu çizim uygulamaları ile öğrencilerin matematik öğretim programındaki konular üzerinde düşünmek durumunda kaldıkları görülmüştür. Matematik dersinde ilgili konuların öğretiminde bu araçların kullanılmasının etkileri araştırılabilir.