İşbirliğine dayalı öğrenmenin fen bilgisi dersinde başarı, tutum ve kalıcı öğrenmeye etkisi

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ, İLKÖĞRETİM ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2007

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: AYNUR ÖZÇELİK

Danışman: CAVİDE DEMİRCİ

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu arastırma; isbirligine dayalı ögrenmenin Fen Bilgisi dersinde basarı, tutum ve kalıcı ögrenmeye etkisini degerlendirmek amacıyla gerçeklestirilmistir. Arastırmada, kontrol gruplu ön test - son test deney deseni uygulanmıstır. Arastırmaya 2005?2006 egitim ögretim yılının II. döneminde Eskisehir ili, Merkez Mimar Sinan ,lkögretim Okulu'nun 6B ve 6C sınıflarındaki toplam 48 ögrencisi katılmıstır. Deney ve kontrol grupları rastgele seçilmistir. 6B sınıfı deney, 6C sınıfı kontrol grubu olarak belirlenmistir. Bu arastırmada, veri toplama aracı olarak 27 çoktan seçmeli sorudan olusan Fen Bilgisi basarı testi ve 32 sorudan olusan Fen Bilgisi dersine yönelik tutum ölçegi anketi kullanılmıstır. Test sonucunda elde edilen verilerin çözümlenmesinde ?t? testi uygulanmıs ve korelasyon katsayısına bakılmıstır. Arastırma sonucunda, isbirligine dayalı ögrenmenin Fen Bilgisi dersinde basarı, tutum ve kalıcı ögrenemeye etkisinin olumlu oldugu belirlenmistir. Anahtar Kelimeler: ,sbirligine Dayalı Ögrenme, Birlestirme Teknigi, Basarı, Tutum, Kalıcı Ögrenme.