Sınıf öğretmenlerinin matematik derslerinde aktif öğrenme etkinliklerini uygulama durumları
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ, İLKÖĞRETİM ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2007
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: AYSUN ÖNER
Danışman: Zeki Yıldız
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Matematik ögretiminde aktif ögrenme strateji, teknik ve etkinlikleri ögrencilerin kendi ögrenmelerini planlamalarını ve yönetmelerini, kendilerine güvenmelerini, ögrencilerin birbirleriyle uyum içinde çalısmalarını, ögrencilerde konuyu ögrenme ve derse katılma istegi uyandırmaktadır. Sınıf ögretmenlerinin matematik derslerinde aktif ögrenme etkinliklerini uygulama durumlarını saptamayı amaçlayan bu arastırmada tarama modeli uygulanmıstır. Arastırma 2006?2007 ögretim yılının ikinci yarısında, Eskisehir il merkezinde bulunan lkögretim ve Müfredat Laboratuar lkögretim Okullarında görev yapan 339 sınıf ögretmeni üzerinde gerçeklestirilmistir. Arastırmacı tarafından, Açıkgöz'ün (2006) belirttigi ögretimsel is ve taktiklerden yararlanılarak besli derecelendirilmis bir anket hazırlanmıs ve bu anket 20 Mayıs?15 Haziran tarihleri arasında uygulanmıstır. Arastırmada elde edilen verilerin çözümlenmesinde SPSS for Windows 11.0 kullanılmıstır. statistiksel teknik olarak; ögretmenlerin aktif ögrenmeyi uygulama durumlarını saptamak için yüzde, frekans ve aritmetik ortalamadan, iki grubun karsılastırılmasında t-testinden, ikiden fazla grubun karsılastırılmasında ise Tek Yönlü Varyans Çözümlemesinden yararlanılmıstır. Arastırmada anlamlılık düzeyi olarak 0,05 alınmıstır. Arastırma sonunda; sınıf ögretmenlerinin matematik derslerinde aktif ögrenmeyi çok sık uyguladıkları belirlenmistir. Ögretmenlerin cinsiyetlerine, kıdemlerine, mezun oldukları yüksekögretim kurumlarına, görev yaptıkları okul türlerine, sınıf düzeyine, sınıfın mevcuduna, aktif ögrenme ile ilgili hizmet içi egitim alıp almamalarına göre matematik derslerinde aktif örenmeyi uygulama durumlarının anlamlı bir farklılık göstermedigi sonucuna varılmıstır. Sınıf ögretmenlerinin matematik derslerinde aktif ögrenmeyi uygularken en çok karsılastıklarını belirttikleri sorunlar, zaman, materyal ve fiziki ortamın yetersizligi olarak belirlenmistir.